Matrículas Abertas

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Matrículas/ 2015 Abertas!

O que é Educação para o "Aprendiz do Futuro"

A Educação é a visão básica para o desenvolvimento pessoal e exercício da cidadania.

E, teria assim, a responsabilidade de transmitir e perpetuar a cultura e, a escola é encarregada de organizar, selecionar, adaptar os elementos dessa cultura, portanto é função da instituição cultivar e difundir entre todas as pessoas conhecimentos, habilidades e competências comuns, assim voltando, a Escola, um olhar para as especificidades culturais de cada grupo, cultivando as suas identidades e abrindo espaço para a troca e o respeito às diferenças, pois como afirma Brandão:

 [...] “ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de outro, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a Educação.”

Fundamentação Teórica da Escola

A Escola de Ensino Fundamental “Aprendiz do Futuro” está embasada em uma linha pedagógica vygotskyana, cuja teoria de aprendizagem segue o foco do sócio-interacionismo.

Segundo essa teoria, a aprendizagem dá-se em contextos históricos, sociais e culturais e a formação de conceitos científicos dá-se a partir de conceitos cotidianos. Desta forma, o conhecimento real da pessoa é ponto de partida para o conhecimento potencial, considerando-se o contexto sócio-cultural.

Engajada na busca de Lev Vygotsky no início do século XX e, tendo como base a Teoria Marxista, através da procura do mesmo em reformular a psicologia por meio de uma abordagem que permitisse entender as relações entre os indivíduos, as suas funções psicológicas superiores e o seu contexto social.

Os resultados dessa busca foram os seus achados revolucionários que propõem uma situação de ensino/aprendizagem em que o indivíduo aprende por meio de sua inserção na sociedade, da sua interação com outros indivíduos.

Assim, o sócio-interacionismo surge da ênfase no social e decorrem da compreensão de Vygotsky do homem como um ser que se forma com a sociedade.

“Na ausência do outro, o homem não se constrói”. (Lev Vygotsky)

         Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade ao seu redor – ou seja, homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Para ele, o que interessa é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.

         Outro conceito-chave da Teoria de Vygotsky é a mediação – toda relação do indivíduo com o mundo é feita por meio de instrumentos técnicos e da linguagem – que traz conceitos consolidados da cultura à qual pertence o sujeito.

         Todo aprendizado é necessariamente mediado e, isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante.

         O ensino, para Vygotsky, deve se antecipar ao que o aluno não sabe, nem é capaz de aprender sozinho, porque na relação entre o aprendizado e o desenvolvimento, o primeiro vem antes. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o da zona de desenvolvimento proximal, que seria a distância real de uma criação e aquilo que ela tem o potencial de aprender. Em outras palavras, é o caminho entre o que a criança consegue aprender sozinha e o que ela está perto de conseguir sozinha.

“O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa.” (Lev Vygotsky)

         Em suma, o colégio entende que não há apenas uma forma de aprendizado possível e que há a necessidade do educador ter um olhar crítico quanto ao alunado de forma a investigar através de sondagens os conhecimentos prévios dos alunos e sua “inteligência mais forte” seguindo a Teoria das Múltiplas Inteligências de Gardner que consiste em entender que cada ser tem facilidades e habilidades diferentes, sejam elas espacial, linguística, intrapessoal, musical, cinestésica, lógico-matemática ou interpessoal.